作业帮一课刘秋龙：找到关键点就能解决所有问题

刘秋龙老师，2018年研究生毕业后加入作业帮从事高中数学的教学教研工作。从入职时间来看他是一位新老师，但他的教辅生涯却并不短，从大学开始就以培训老师的身份参与一线教学工作，深谙学生的心理及教学路径，目前已经是十年高考真题命题研究员、高考冲刺讲座高级讲师，并且在国内外顶级杂志发表论文两篇、获得独家发明专利三项。

那个一眼就被看到的人

刘秋龙老师在入职的时候，有一项针对性格的测试，叫DISC行为风格测试。当试卷发给刘老师时，HR的老师打趣道：“刘老师你不需要做了，你肯定是I型。”在DISC测试里，I型人格代表的是热情、乐观。的确，刘秋龙老师有一股比普通人更为突出的热情与感染力，开朗的性格和健谈的口才使得他能很快在人群里脱颖而出。开课不久，但很快就得到了学生的追随与喜爱。

“我上大学就开始帮学生做课外辅导，学生除了成绩提升快之外，还特别喜欢我。”刘老师说，“但在线下纵使我教的再好，也只能帮助到有限的孩子，而线上教育让我看到了更广阔的空间，能帮助更多的孩子。”

“我知道学生们真正的难点在哪里”

“高中有一个阶段我的学习并不拔尖，甚至排在年级中间靠后的位置，后来我就奋起直追，每天学习到晚上2、3点，最后到高考时就追到了年级前十。”正是这段从尾部到头部的进阶之路，刘老师才真正的懂得绝大多数学生的学习难点所在。

“有的老师是从‘我认为你们哪里不懂’来做出发点，我不一样，我拿到一道题，会将自己的身份转换成学生，用他们的心态和视角去读题。首先剖析，这道题目的困惑点有哪些，孩子们想得到的、想不到的，我都一一列出，先把这些‘坑’都亮出来。”把“坑”逐个发掘后，就着手教孩子怎么填坑了。

“很多孩子在学习上缺少的，是根据题目找到解题“题眼”的桥梁，找到关键点，就能解决所有的问题，而我就要成为那座帮助学生跨越难题鸿沟的桥。其实就是链接学生由【不会】到【会】的关键路径。例如我们最熟悉的高考，它的所有考点都来源于教材和大纲，而在我们日常的教学中，学校里的老师只能做到基于教材的讲解，而高考中的题型大多都是新的、变化的，这一变，大家就又不会了。其实万变不离其宗，我要给到孩子们能融会贯通的方法论，以及让他们能发现题眼的火眼金睛，所以我要努力把这座桥架得更稳。”

天赋不够，努力来凑

作业帮一课的老师定期有功底测试，刘秋龙老师在刚入职的测试中，表现的并不是很理想。“身边同事高手如云，北大清华的、留学回来的，我觉得压力山大。”刘老师说。

那段时间，刘老师除了吃饭上厕所，几乎所有的时间都投入到了反复刷题中，尤其是近十年高考真题，研读每道题的出题意图、出题陷阱、有没有通法通解、大招秒杀，甚至还买了一个隔噪音耳机，来确保不受周围环境干扰。

“我每天早上6点就到公司，基本没人比我更早，晚上都是最后一个关灯，凌晨2、3点才回家，反复的刷题，反复的总结，累是有点累，但确实感觉到自己成长很快，再加上团队给到的支持和协同，我对自己的课程和能力充满了信心。”

努力总会有回报，刘老师的尖端班拿到了整个高中学部高一升高二的第一名。这个成绩，在强手如林的高中数学组里，对于一名新人老师来讲，着实难得。

（被刘老师刷过多遍的试卷）

“每次回家，我都会给乡亲们推荐作业帮一课”

“我来自一个国家级贫困县，山西省广灵县，当时上的是我们县一中，已经是最好的学校了，但当我考出县城去大城市求学以后，才发现优质的教育资源对于我的老家来说多么稀缺。”

“北京的孩子接触到好老师的机会太多了，可以去国家博物馆上历史课，去北京天文馆看星星，而这样的资源对于大多数学生，特别是三线以下的城市来说，是没有条件的。”

刘老师曾经和他的同学们推心置腹地聊天，了解到摆在大多数孩子面前的只有两条路，一条是上一个普通的学校，过一条平淡的人生，另一条就是用高考来改变命运，让自己的人生有更多的选择和空间。

“我现在每次回到老家，都会给亲戚和朋友推荐我们作业帮一课，不是为了招生，因为我不缺学生，是觉得我们用心打磨的这些课程，是真的能帮到这些孩子们，是他们真正需要的”。刘老师说，“但凡有学生因此真的改变了命运，哪怕只有一个，那我的努力就没有白费。”